有意栽花花竞开——《高中语文自主学习教学环节优化的研究》课题结题汇报发言稿

——《高中语文自主学习教学环节优化的研究》课题结题汇报发言稿

记得2008年奥运盛会时我们相聚在这里进行课题中期汇报，今天我们又因课题之缘再次相聚在这美丽的马尾江滨，很荣幸能在这欢庆的圣诞日子里，我作为福州市语文名师工作室课题组长向嘉宾们、老师们做第三届市级课题结题汇报。

我想大家应该注意到我组把本期课题结题汇报的名称定为“有意栽花花竞开”，其实这是蕴含着我们对课题实践的深意。

三年多来课题组成员按课题研究计划，有条不紊、扎实有效地开展探索、研究工作，最大的感受是课题如“花”，如何让自己的课题之花开得妍美芳香，我们形成如下3点共识：

（一）学习方式的中心——自主学习，突出了《普通高中语文新课程标准》的学习理念，积极创设学生在语文学习中自主学习情境，树立主体意识。

（二）学习方式的环节——纵横环节，“横向”环节专指语文学习各方面，包括阅读鉴赏、口语交际、写作训练，“纵向”环节专指语文学习全过程，包括美丽课堂、精彩课外。

（三）学习方式的体系——互动优化，建立环节间相辅相承、互动循环的优化系统，形成自主学习的目标体系、训练体系、评价体系和成果体系。

（三）中期评估调整阶段（课题组2008年8月在马尾区教师进修校做了中期汇报）

（一）周密的实施计划确保课题研究的正确方向，到位的研究经费确保课题研究的正常开展。

（二）规范的管理促进课题研究的有效运转，名师的加盟拓宽课题资源的辐射效用。

级别	成果类型	资料性质	材料序号	所在资料盒
A级	成果主件（一）	计划性资料	A1-A2
B级	成果主件（二）	总结性资料	B1-B6
C级	成果附件	过程性资料	C1-C5
序号	结题鉴定项目材料目录		备注（份数、形式）
1	A1开题报告、立项申请书及批复文件		3份
2	A2中期汇报		1份
3	A2结题申请书及批复文件		4份
4	B1结题报告及验收书		2份（一式5份）
5	B2（1）—（3）学生读写作品汇编文集		24本期刊3份报纸，附《白云》、《惠泽》、《小荷》、《侨笙》刊印文集1套
6	B3市级以上发表、获奖的论文、代表作品		21篇，附原稿、发表期刊、证书
7	B4省、市级专题讲座		5场，附在线视频、讲义、证书
8	B5市级以上发表、获奖的（录像课）和课件		13节，附案例、课件、参赛获奖证书、现场录像VCD碟5盘
9	B6中央电化教育馆说课案例（录像课）和课件		9节，附证书、教学光盘VCD碟 1盘、图片
10	C1《名师指津》作文案例		13篇，附案例本1册，见网页博客
11	C2区县级以上开放周公开课课例（录像课，含课件）		9节
12	C3指导学生获奖、发表		59篇/次，附被推广采用、转载、发表刊报、网页博客、获奖证书
13	C4网站、博客		3个，附网页图片
14	C5其他材料：活动情况、大事记、文件通知等		附活动图片

福州琅岐中学白云文社《白云》14本、福州第四中学惠泽文社《惠泽文集》2本、福州华侨中学耕文学社《侨笙》3本、福州十八中学小荷文社《小荷》3本、福州教院附中乌山文社《耕》1本、《第三岸》3份。

学生作品获奖、发表（59篇/次，附被推广采用、转载、发表刊报、获奖证书）

由福州市语文名师工作室指导的《名师指津》写作专栏，更为受到了热爱创作的同学热切的关注。这样，通过结合校园文学的研究和校本教材的开发，课题组挖掘出了切实的新课程资源。

可以说，互动优化的环节搭建了美丽课堂和精彩课外的桥梁，开创了语文自主学习的新方向，也更繁荣校园文学的创作。开拓了一种新型的“大语文”发展模式，成为了实施新课程改革的一个特色教学窗口。

区县级以上公开课、异地借班执教、中央电化教育馆说课等课例（31篇， VCD光盘6碟，附案例、课件、参赛获奖证书、现场录像光盘VCD）

课题成果之花饱满了我们教学的日子，课题丰盈了我们语文的翅膀，积蓄了我们读书的情怀，，让我们变成了语文世界的一朵云，推动着另一朵云，变成了一棵树，推动着另一棵树。于是我们恰如冬天里冷藏的冰到了温暖的春天，渐渐地化成晶莹温净的水，流淌在课堂，流淌在校园，流淌在家园，流淌成一条愈加宽广的生命之河。

1、尊重新教材在文本实践上的回归，优化课堂模式，提高课堂艺术，探索高中学生语文综合素质训练的有效策略；

2、结合高中语文教学实际，构建学生“想学、能学、会学、坚持学” 的语文自主学习模式，呈现一种语文素养持续发展的动态趋势，促进全体学生的和谐发展；
3、教师通过探索“读思说写评”教学环节优化的交融互进、综合发展的具体问题，深化对学生主体论的教育理念的认识与实践，并且不断提升自身教育研究的能力；

4、通过课题研究成果在实践应用上取得一定成效，人们对中华母语学习的意义动机、情感态度、习惯行为、修养情趣等方面有一个新的进程。

最后，我想把自己对语文情怀的一种理解，献给在座的每一位热爱、关心教育事业的老师朋友们。

这是选自2009年获福建省教育厅主办的福建省第三届“我与新课程”征文一等奖《语文名师“特”在哪里》一文中的一段结束语——

在教育教学的缘分天空里的那份坚守的执著，那种破茧的信念，那次展翅的感怀一一呈现给那些个默默无私把一生中最激昂岁月奉献给语文教育的人，那些个无怨无悔在课改浪潮中抛新立意的人，卧蚕成茧，终有一天丝结成茧，茧化成蝶，到那时，那只高贵的语文精神之蝶，将会一只、两只、三只、一群、两群、三群，越来越多这样破茧的美丽之蝶在山川、在河谷、在农村、在城镇，带着我们和学生们飘舞，带着我们和学生们寻梦，带着我们和学生们雀跃在语文的天际挥斥方遒。那样的母语世界就是馨香而精彩、宽广而无垠的，我想那是他们和我们最展望的语文争鸣而欣荣的未来！

再一次感谢马尾区教师进修学校组织举行“福州市、马尾区两级中学语文名师工作室对口交流系列活动之二——市级课题结题汇报暨成果展示”这场会议，为我们提供了探索、交流、提高语文教学研究工作新特点、新规律、新方法的契机，让我们一起分享着已经经历的和正在进行的课题故事。

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