《杨修之死》公开课教案

                          永泰县埔埕中学  林春锦              2010.11.30

开课班级：九年一班

教学目标：1．通过朗读，整体感知文章内容，从而把握人物性格。

2．继续提高学生听、读、述、悟的能力。

          3．激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：从分析文本入手，理清文章思路，分析曹操、杨修的性格。

教学难点：学习插叙写法；引导学生正确处理人际关系。

教学方法：情境设置法、激情朗读法、合作探究法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、课前三分钟。

1、学生上台朗读《三国演义》的内容简介，教师播放《三国演义》的主题曲。

2、教师点评，并导入新课，板书课题。

二、探讨第一部分：请欣赏情景剧。（学生上台表演）

提问：①杨修为什么会被处死？②曹操杀杨修是否有理？为什么？

三、研读第二部分：

  提问：①本部分记叙了曹操跟杨修之间哪几个小故事？曹操对杨修的态度又发生了怎样的变化？

杨修卖弄聪明      1.破字       忌

2.分酥       恶

杨修揭穿曹的心思  3.解梦       愈恶

杨修参与曹的家事  4.告密       愈恶

5.出门       怒

6.答教       杀修之心

②第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？

明确：插叙。目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。

四、揣摩第三部分：

1）本部分内容与题目又有什么关系？有何写作意图？

明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。

2）曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？

明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心，表现了阴险虚伪的性格。

五．理清文章思路，归纳人物性格（联系写作）：

说说看：曹操、杨修各是一个什么样的人？

六、拓展迁移：

学完本文，你在为人处世方面有何感想？你想对曹操、杨修说些什么？

七、小结（历史形象与文学形象）：

其实历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，都愿意接纳，何况是杨修。史料记载，曹操是在杨修死后“百余日”驾崩。说明曹操是在病重期间做出杀修的决定，剪除曹植的羽翼，巩固曹丕的统治，杀之乃迫不得已。

八、请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，参考题目如下：

①我眼中的曹操    ②曹操——奸人也？英雄也？   ③ 一代枭雄曹操    ④读《三国》看曹操 

九、板书设计：   

杨修之死         罗贯中

死因：自杀、他杀、冤杀

十、课后反思：